【小学生作文培养】玛雅作文

  【小学生作文培养】小学生作文培养 一

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  前两天,一篇6年级小学生的作文在网上火了!细读之后,连我们这种常年和文字打交道的人,也不禁感叹:“孩子!请收下我的膝盖吧!”

  字字句句情真意切,道出了对同班小女生的喜欢,就连批作文的老师都八卦了下文中的女孩到底是谁……

  网友们也纷纷被这篇文章折服!有人说这文笔像诗人,有人说被带回了青葱时代,有人想求孩子爸妈分享经验……

  这篇作文的作者是宁波华天小学 602 班学生邵梓淇,这已不是他的第一篇引起轰动的文章。

  之前,他的一篇思考时间意义的周记《沙漏》,就曾在网上引起轩然大波。

  但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话,那么,我一直都未曾失去过时间,而是一直在获取时间。

  这篇作文在网络上得到10万点赞,连韩寒的亭林镇工作室也主动帮忙打call:

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  和这孩子一对比,我身边的很多的妈妈都曾经留言抱怨:为什么自己的孩子写作文这么难?

  当别人家孩子连换座位,都能写出“陪伴我的只有窗外的云”、“就像一个在黑暗中失去火光的宿营者,被黑暗吞噬”这样情真意切文字时……

  为什么我们的孩子写来写去,都是“妈妈生病照顾我”、“在公园度过美好的一天”这样烂大街的文章?

  家长群里到处都是

  自家孩子作文写得烂的吐槽

  其实,作文没东西可写,很有可能不是孩子自己的问题,而是家长老师教错了方法。

  在国内,老师教孩子写作文的方法通常只有3种……

  但在国外,学校里教写作,从不会教“拟人、排版”“总分总”的套路,而是会利用创意写作法。

  诺贝尔文学奖得主海明威、马尔克斯、莫言,文学大师卡夫卡、王安忆、严歌苓等等,都选择了创意写作这种特别的训练法。

小学生作文培养

  小学生作文培养 二

  小学作文指导:如何培养小学生的作文兴趣

  写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程,是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述,是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是没有东西可写,这样就抑制了学生的情感和写作热情。教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境,组织学生开展丰富多彩的课外活动,并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作,这样,学生就不会感到无话可说,无感可发,写作的兴趣就会油然而生。

  一、是观察能力的培养。孩子具有强烈的好奇心、求知欲,对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事,容易引起注意,并从中获得知识和情趣。这就为作文训练搭了梯子。教师根据教学的需要,要充分利用学生的这一心理特点,为他们提供适当的观察对象,再加以适时的引导让他们动脑、动情,把学生的观察与思维联系起来,产生这样或那样的感情体验。学生写作的知识、技能还不够丰富,所以平时教师要引导学生多注意积累。如课堂上让学生准备一本笔记本,学会记录老师讲解过程中的重要内容,特别是能体现文章结构、写作方法的板书设计等,并随机作一些课堂小练笔。课外准备一本摘抄本,让学生随机摘录好词好句,遇到有较深刻印象的事用较简短的话记录下来,这样使学生不断地积累写作知识、写作素材,从而使学生体会到有写作方法可学、有生活内容可写、有好词好句可用,促进了兴趣的培养。

  二、是让学生有成功感。我们知道希望是人们奋斗的原动力。学生完成一片作文后,都希望从老师那儿了解到作文的结果,得到鼓励。因此,教师一方面要及时地把信息反馈给学生,一方面从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点,使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。从而一方面促使学生的作文能力得到提高,一方面促使学生的作文兴趣得到了进一步的培养和强化。

  总之,小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程,需要老师的正确引导才能百尺竿头,更进一步。

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小学生作文培养

  小学生作文培养 三

  近年来,随着大语文概念的提出,语文综合能力的培养,成为学习的一个重点。语文综合素养体现出语文学习工具性和人文性的统一,包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等多项能力。专注K12在线教育的高途课堂,其小学部负责人表示:与其他学科相比,语文的学习更强调积累,其中写作能力就需要从小学阶段开始培养。

  

 

  为什么写作能力要从小学阶段开始培养?高途课堂小学部负责人认为主要有以下几点原因。

  写作能力贯穿语文学习的各个阶段

  首先从考试的角度来说,作文的分值在不同的语文学习阶段都占有重要比重,其中小学考试中作文的分值为30分,中考的作文分值为50分,高考中作文的分值为60分;由此可见,作文的学习是贯穿整个语文学习阶段的一项重点内容。高途课堂小学部负责人表示,作文学习的重要性不仅体现在考试中的分值分配上,还体现在语文综合能力的培养上。语文写作能力具有很强的实用性,能够更好、更准确的进行信息的有效表达,其中就包括了言语表达能力。

  小学是写作能力培养的基础阶段

  语文的学习强调积累的过程,作文学习是语文综合能力的一种体现,包括素材的积累、写作手法的掌握、语言的锤炼等内容;而这些写作能力的养成不是一蹴而就的,需要一个不断积累的过程。“在小学阶段,学生从最初的看图写话,到对一件事情的简短叙述,再到通过文章准确地进行内心情感的表达,学生都会经历这样一个逐步提升的阶段。”高途课堂小学部负责人说,“小学阶段是为作文学习打基础的时期,如果这一阶段的基础没有打好,不仅影响写作水平的提高,更重要的是由此产生的对作文的恐惧和排斥等消极心理。”

  小学生在写作中经常遇到哪些问题,如何应对这些问题?

  根据学生作文学习情况,高途课堂总结出了一些小学生写作文中经常遇到的问题,并给出了针对相关问题的应对策略。

  问题一,出现对写作文的排斥、恐惧心理。

  小学生对写作文产生排斥的心理,不愿意写作文,是作文学习中容易遇到的问题。高途课堂小学部负责人建议,克服这种对作文的排斥心理,需要一个逐步引导的过程。首先要让孩子掌握作文的基础知识和写作方法,懂得作文的文字表达方式后就容易激发写作的兴趣,同时减少排斥的心理;其次要让孩子将写作文变成一种学习习惯,对孩子作文上取得的进步及时进行鼓励,树立起写作的自信。

  问题二,写作文时没有思路,主题不突出。

  在高途课堂小学部负责人看来,出现这类问题的原因主要有两个方面,一方面是学生素材积累较少,需要在平时的学习中要加强素材的积累,比如在小学阶段记叙文是一种常用的文体,文内需要用到事件类的素材,具体可以通过日记的方式来记录生活中的事情,作为写作素材的积累,同时增加作文的真情实感。

  另一方面是学生缺少写作思维的训练,写作文的逻辑不正确。有些学生在写作文时,缺少对整篇文章的构思,下笔时按照自己零碎的想法排列,,因此就容易出现写作思路混乱,作文主题不明确等问题。高途课堂小学部负责人建议,要养成在写作文前先列出作文大纲,搭建思维框架的习惯,在明确文章主题的情况下,列出文章的开头、结尾以及中间部分的主要框架。

  问题三,字数写得多,但内容空洞。

  有些学生在写作文时出现这样的问题,写作文时不缺少素材,作文字数上写得很多,但写得内容不够精彩,例如,记叙文内容空洞如同流水账。高途课堂小学部负责人表示,学生出现这类问题,主要是在作文中缺少写作手法的运用。比如在记叙文的中,常用的写作手法有开门见山、反衬、景物衬托、欲扬先抑、排比等。

  在掌握写作手法的同时还要加强语言的锤炼。高途课堂小学部负责人认为,一篇文章中语言的运用,往往能够体现出写作的水平,而提高语言水平要注重平时的练习和积累。对于小学生来说,不一定每次都要写一篇完整的文章,可以对某一个片段进行训练,比如写秋景时可以运用比喻、拟人等多种手法来表现树叶的状态。

  问题四,积累的素材多,但不会运用。

  写作文离不开素材的积累,高途课堂小学部负责人表示,有些学生反映说平时比较注重素材的积累,摘抄了很多优秀文章的段落,也积累了很多名人名言等内容,但到了自己写作文时却不知道如何运用。在高途课堂小学部负责人看来,作文的学习不像数学那样,给出一个公式就可以套用,作文水平的提高需要用心体会。对于积累的素材,家长要引导孩子自己进行思考,写出自己的感悟,并考虑素材可以运用到什么场景和主题中;对于摘抄的文章段落,可以引导孩子先对段落进行赏析,分析这些段落好在了哪里,运用了什么手法等。

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